光山，能否告訴我更多：這一次，你到底會吸取什么教訓，你要向你的人民檢討些什么？

在校園慘案發(fā)生4天后，透過權威媒體，終于聽見了河南光山縣領導表態(tài)“要向全縣人民深刻檢討”，終于聽到了當?shù)卣畬Π赴l(fā)后封鎖消息、冷處理的正面解釋，這真不容易。

這解釋，怎么聽都還有些牽強；這表態(tài)，語氣“沉重”，卻未免空洞，難以服眾。

光山，能否告訴我更多：這一次，你到底會吸取什么教訓，你要向你的人民檢討些什么？

光山校園慘案，第一時間傳遍全國，成了輿論關注熱點，牽動著整個社會的神經。急匆匆奔赴案發(fā)地的記者們，面對的一邊是23個無辜孩子的血衣、傷口與更多孩子、家長的惶恐表情，另一邊卻是教育局值班人員照玩游戲、當?shù)馗刹棵χ稗k私事”、縣委領導稱“探討沒意義”的種種表現(xiàn)，縣里官網壓根兒不提慘案，只說領導“情系貧困學生”、宣傳工作“新突破”，而地區(qū)主要媒體居然在一版做出這樣的新聞“光山：努力辦好人民滿意的教育”……即或再有“不宜公開”的遲到解釋，如此種種反應，能讓人聯(lián)想到的也絕不是“沉痛”，而是足夠的遲滯和冷漠。

這樣的情感冷漠與反應遲滯，是如何養(yǎng)成的？與慘案發(fā)生地是一所鄉(xiāng)村小學、受傷的23個孩子全是留守兒童有無關系？一所嫌犯行兇時大門洞開卻沒有老師在場的學校，如何能在兩天前剛剛通過縣里的“平安建設檢查”，各項指標均為合格？

如果沒有對這些問題的深入反思和檢討，僅僅歸因于行兇者以及幾個直接責任人，那么據(jù)說在一年內已發(fā)生3起校園傷害案的光山，很可能還會有第4起類似偶然事件發(fā)生。

從某種意義上說，光山也是整個中國社會教育問題的一個縮影。據(jù)媒體報道，光山縣今年有12名學生考入清華、北大，占了信陽全市的半壁江山。教育因而成了“光山的最大亮點”，當?shù)仡I導熱談的“政績”。然而，誠如該縣縣委書記所反思的，“沒有安全，何談教育”？一個不能為所有適齡孩子提供基本的安全、健康、適合的成長環(huán)境，僅僅把“培養(yǎng)”出極少數(shù)“狀元”“精英”和升學率當作目標津津樂道的教育，已將教育精神大大地功利異化，滋生出對不夠“精英”“優(yōu)秀”孩子的輕忽、傷害幾乎是必然的結果。

從十八大召開至今，“人民”二字正日益變得重要。對于地方行政者、社會事業(yè)決策者而言，把人民利益放在首位，絕不能只是官話、套話、空話，而要看如何為人民做實事、解憂慮、抱同情。有這樣的立場與誠意，也許并不需要學習太多“危機應對公關技巧”，也無需花費心思做包裝，遇事自會舉止反應得宜。