今年泉州高考理科原始分第一名鄭妍彥昨日再獲喜訊，永春一家房地產(chǎn)公司獎勵她一套價值20萬元的單身公寓。同時，該公司還拿出5萬元獎勵學校老師。該公司相關負責人表示，希望通過這樣的獎勵，激勵更多學子努力學習，將來成為國家棟梁。（7月10日《東南早報》）

房地產(chǎn)公司重獎高考“狀元”，是“書中自有黃金屋”的真實寫照，是為優(yōu)秀考生“錦上添花”。雖然有質(zhì)疑之聲，但我以為重獎“狀元”，實際上是有意識的教育投資，是用市場化手段來延攬人才，是值得期許的探索。

如今，教育投入不高，分配也不公平，房地產(chǎn)公司幫忙做大了教育資源的蛋糕，可謂“雪中送炭”。有人擔心，社會力量重獎優(yōu)秀考生，可能會形成“馬太效應”，讓其他學生學習壓力更大。真沒必要苛責，因為社會資本總得設定一個雙贏的獎勵標準。對學生來說，成績是相對公平的，讓大家形成競相學習的局面，也符合社會大眾的心理。再者，房地產(chǎn)公司也可以借“狀元”光環(huán)營銷。

作為老師，我覺得房地產(chǎn)公司等社會力量在重獎“狀元”同時，不妨也試試其他途徑。比如，像邵逸夫和田家炳那樣，投資提升學校的軟硬件設施。比如，可以設立多元化的獎金，為不同興趣和特點的學生提供資助。比如，可以用這筆錢吸引高校到中學開設先修課程，讓學生更早接觸大學內(nèi)容。

房地產(chǎn)公司出手后，教育部門應該借助校長、教師輪崗制度，來平衡教育資源。如果說重獎是“拋磚”，輪崗就是“引玉”。也只有這樣，重獎“狀元”才能形成示范效應，吸引更多企業(yè)參與其中，才會讓學生、老師、企業(yè)和政府多方受益。